第一章 智慧教室整體解決方案

1.1 教學空間建設

        智慧教學空間設計，采用基于分布部署、集中管控的方式，通過對教室的智慧化設計和改造，旨在為學校提供滿足更多教學應用場景的智慧教與學空間，包含手機互動智慧教室、研討互動智慧教室、多點互動智慧教室、錄播互動智慧教室、智慧學習島等多種教學空間。此外，學校可根據實際情況，有選擇地建設督導巡課室，以支撐遠程教學觀摩、督導與巡課的開展。同時，將分布于各個教室空間的設備、資源和數據進行匯聚，滿足集中管控和大數據分析的需求。

1.1.1 手機互動智慧教室

        手機互動智慧教室屬于“面向互動教學的智慧教室”，可適用于通識課程、大班教學、開放式課堂、專家講座、培訓等教學場景。師生通過自帶設備輕松參與課堂互動，進行全程參與式、體驗式的課堂活動，極大地提高課堂教學效率。

        系統組成：互動教學系統、物聯管控系統（可選）、多媒體網絡設備等。

1.1.2 研討互動智慧教室

        研討互動智慧教室屬于“面向小組研討的智慧教室”，可適用于專業課程、小班教學、PBL教學、小組互享等教學場景，滿足師生進行分組教學、主題研討等教學活動。

        系統組成：互動教學系統、分組研討系統、物聯管控系統（可選）、多媒體網絡設備等。

1.1.3 錄播互動智慧教室

        錄播互動智慧教室屬于“面向互動教學的智慧教室”或“面向小組研討的智慧教室”，適用于通識課程、大班教學、開放式課堂、專家講座、培訓等教學場景，師生通過自帶設備輕松參與課堂互動，進行全程參與式、體驗式的課堂活動，極大地提高課堂教學效率。也可適用于專業課程、小班教學、PBL教學、小組互享等教學場景，滿足師生進行分組教學、主題研討等教學活動。同時，基于高清錄播系統，滿足教學過程錄播與直播。

        系統組成：互動教學系統、分組研討系統（可選）、高清錄播系統、物聯管控系統（可選）、多媒體網絡設備等。

1.1.4 多點互動智慧教室

        多點互動智慧教室屬于“面向跨校區授課的智慧教室”，可適用于大規模公開課、多校區互動、遠程或線上的多點課程、課程直播等教學場景。

        系統組成：互動教學系統、分組研討系統（可選）、高清錄播系統、互動云系統、物聯管控系統（可選）、多媒體網絡設備等。

1.1.5 教學督導智慧教室

        基于普通智慧教室建設的基礎上，通過搭建智能攝像機與拾音器，將教師上課過程進行實時跟蹤直播與錄制，一方面，可以幫助教師打造專屬的課程視頻資源庫，有利于學校精品課程資源的建設；另一方面，學校還可開展遠程教學觀摩、教研、督導與巡課。同時，通過物聯管控系統，實現多媒體教室的遠程智能管控。

        系統組成：教學數據智能采集系統、物聯管控系統（可選）、多媒體網絡設備等。

1.1.6 智慧學習島

        適用于智慧梯廊、智慧書屋、智慧活動室等學習交流場景，為臨時和零散的交流提供支持，滿足師生自主研討的需求，從而有效促進思維的碰撞。

        智慧梯廊：將樓梯間、走廊等空閑區域進行智慧化改造，形成師生課外的自主研討空間；

        智慧書屋：基于小型閱讀書屋進行改造和升級，通過智慧產品的引入，能滿足師生在閱讀書籍之余，隨時對閱讀靈感與觀點進行探討。

智慧活動室：為學校社團等提供智慧化環境，滿足活動、會議、培訓等活動的開展；激勵學生積極開展健康有益、豐富多彩的課外科技文化藝術活動，促進學生的德、智、體、美、勞全面發展。

系統組成：自主研討系統、研討屏、研討桌椅等。

1.1.7 智慧巡課室

        智慧巡課室，適用于教學觀摩、督導巡課、電子巡考、遠程教研等教學與教研場景。

        系統組成：智慧視控應用平臺、管理電腦、拼接屏等。

第二章 建設價值

        學校信息化環境的整體建設旨在為學校、老師和學生打造面向未來，服務過程的“教”與“學”支撐系統。為學校提高數據化決策能力、信息化治理能力最終實現教育現代化提供有力支撐。

2.1 對于教學管理者

       （1）提升信息化教學水平，形成應用示范。利用信息化手段，為學校建設基于信息化環境下的智慧教學空間和新型課堂教學模式的教學平臺，助力院校的信息化教改，打造樣板形成示范效應，為落實人才培養計劃提供支持。

       （2）教學過程數據分析，為教學決策和教學評估提供數據支持，改善教學質量。以課堂為核心，延伸課前和課后的教學全場景，通過全方位、無感知、即時的教與學過程數據分析，輔助教學管理者做出科學的決策，進而有針對性地改善教學質量。

       （3）課程教學資源快速沉淀。幫助教師打造精品課程教學資源，通過智慧教室一鍵錄播功能，能快速構建學校的優質共享課程資源，形成線上線下結合的以專業課程體系為導向的校內專屬的教學平臺。

2.2 對于教師

       （1）為教師提供了一套簡單易用、緊密貼合教學活動、低使用門檻的教學系統，讓每一位老師都會應用先進的教學信息化手段，提高教師信息化應用水平和信息素養。

       （2）使教師的教學工作更快捷、高效，課堂互動形式更豐富，讓貫穿課堂的教學活動開展更快捷輕松，課堂氣氛更活躍；為教師探索翻轉課堂、探究性教學、混合式教學等新型教學模式提供技術手段。

       （3）采用大數據分析輔助教師改善教學質量，在課堂上教師即時掌握學生的學習進度和學習成效，在過程中發現并隨時解決學生的學習問題，有針對性地優化教學環節和教學內容，逐步實現“因材施教”，進而改善教學質量。

       （4）幫助教師快速構建沉淀優質課程，輔助教師申報精品課程。

2.3 對于學生

      （1）給學生帶來全新的教室學習環境及課堂互動體驗，讓學生學習更積極主動，提高學習興趣，更好激發學生的學習潛力。

      （2）提供學習各環節的數據分析報告，讓學生清晰的了解課程學習方向和進度，讓課程學習目標更明確。

      （3）為學生提供分組研討、自由分享、即時討論、泛在學習的智慧學習環境，促進師生互動和生生互動，通過課程復習，研討過程的回看，幫助學生碎片化自主學習，讓學生自由掌握學習節奏。

第三章 方案優勢

3.1 低功耗、高集成課堂主機

        軟硬件全嵌入式設計，精巧的機身設計。高集成度，單板卡集成屏幕廣播、文件共享、數據存儲等功能。低功耗的主機能24小時無障礙工作，靜默開展教學活動數據的同步。

3.2 滿足BYOD需求

        系統兼容性強，老師和學生移動終端可以自己攜帶，可以使用Android、iOS、windows操作系統，廣泛支持各種品牌的平板、手機和電腦，適應各種大小的屏幕和分辨率。

3.3 簡單易用，滿足常態化應用

        基于KISS（Keep It Simple & Stupid）設計理念，功能界面清晰、合理，操作簡單，有效降低師生的使用門檻，最大限度地支持師生專注于教學活動，滿足信息化教學的常態化應用。

3.4 全高清多屏互動

        有別于采用復雜的視頻矩陣的多屏互動方案，創新性將教學活動與多屏互動完美結合，教師無需切換教室大屏與小組屏的顯示模式，只需要按照教學流程，即可完成主題分發、小組展示、小組互享等分組教學活動。

3.5 多場景小組研討

        學生通過自帶設備輕松加入小組討論，可進行畫面投屏、動態預覽、動態批注等活動，小組還可自主對整個討論過程和演示畫面進行自主錄制為視頻，便于后期進行回顧學習。

3.6 智能的圖像分析處理技術

        基于AI 神經網絡引擎的智能攝像機，具有自動追蹤、智能構圖、手勢控制等特點。

3.7 高清全自動錄播技術

        高清錄播系統采用行業前沿的智能圖像識別技術，老師和學生無需佩戴任何輔助設備，“一鍵式”開啟課堂教學視頻全自動錄制。實現對老師和學生的課堂活動的實時監測、自動跟拍、準確定位的智能操作，同時完成S-T教學行為數據精細化采集，真實還原整個課堂教學情境并自動匯聚于教學云平臺。

3.8 云聚合應用

        教學視頻應用云平臺基于云架構設計的視頻服務聚合技術，能將分散在各個教室的錄播系統，所有底層視頻傳輸服務進行聚合，統一由云平臺進行視頻服務，用戶可通過Windows、Android、IOS三大平臺進行訪問。

3.9 多樣的教學方式

        教師可在學習平臺上展開翻轉課堂、混合式學習、協作學習等教學方式；學生可通過學習平臺進行協作學習，自主學習，移動學習等學習方式；系統資源、活動與功能可密切配合教師的教學理念、教學方式、教學過程和教學模式，可對師生之間的教學活動產生積極的影響。

3.10 全流程教學過程管理

        課前教師備課功能、學生預習功能；課中教師創新教學模式、學生創新學習研討模式；課后教師作業布置、學生線上完成任務。形成課前、課中、課后的完整閉環，實現全流程教學過程管理。

3.11 完整的教學數據采集分析

        更為精準地捕捉學生個性化信息，包括不同課程環節、不同知識點的把握情況，全方面清晰體現學生個體在整個教學過程中的長短處，利于教師因材施教，提高教學質量，有助于學生的全面發展和自我完善。